إن نقطة تحول المجتمعات الراقية والمتقدمة في جميع المجالات هي (المعرفة). بل إن مجرد الوصول إلي قناعة جوهرية بأن المعرفة هي مفتاح التقدم والازدهار والنجاح، يعتبر نقلة مهمة.
عندما نتحدث عن شخص ما وعن صفاته التي يتميز به عن الآخرين بالتأكيد سوف نبحث عن سلوكه أو أخلاقه أو منصبه أو مجال تعليمه ، كذلك المعرفة تمثل الصفات الجيدة والمتقدمة للانسان ونستطيع من خلالها قياس ما أن كان هذا الشخص يجدر بنا التعامل معه ام لا.
إذا كان الغذاء هو المورد الذي يقوي جسم الإنسان وبنيته، فإن المعرفة تشكل غذاء العقل ، كما ذكر كاتب أسرار التميز المعرفي: “يرتبط الإنسان بالمعرفة ارتباط وجوديا بوصفها غذاء لعقله في مقابل الطعام لجسمه”.
وكنت قد كتبت قراءات سابقة في مقالات الأستاذ أحمد بابكر حمدان حول تعزيز الأنشطة ونموذج آسك.. ووجدت أن هنالك روابط مستمرة بين سلسلة مقالاته بتركيزها على فكرة الاهتمام بالمعرفة والمجتمع المعرفي. وفي هذه السطور أقدم قراءة في مقالته “أسرار التميز المعرفي”.
على صعيدي الشخصي كانت كورسات نموذج آسك المحور الأساسي في نقلتي المعرفية وارتباطي بالتعلم وشكل لي صداقات واسعة وفريقا مهتما بالمعرفة والتعلم. ويمكنني القول بأن مقال “أسرار التميز المعرفي” كان مكملا لفكرة تعزيز الأنشطة عبر نموذج آسك..
لم تكن لدي معلومات كافية عن كيفية التواصل مع الأجيال الماضية، لكن أصبحت المعرفة اليوم هي الجسر الرابط بين الحاضر والماضي وصار الوصول إلى تلك الأجيال أقرب وأسهل عن طريق المعرفة والتعلم، مما يعني ضرورة استمرارية المعرفة والتعلم.
قال الكاتب في مقالة أسرار التميز المعرفي: “إن النقلة المؤثرة في مسار المتعلم قد تكون في تبنيه جمله أفكار ومفاهيم فعالة عن المعرفة والتعلم.. وهذا ما نطلق عليه التأسيس المعرفي”. إن المعرفة تعكس جوهر أفكارك والتعلم يعكس نتائج أفكارك.
كنت من أوائل متدربي نموذج اسك الذي يتضمن مصفوفة الأنشطة الأربعة، وفي مقدمتها” المعرفة”.. ومن هنا كانت انطلاقتي الجوهرية في عالم المعرفة.. وقد كانت مجرد مصطلحات يتداولها الناس، حتى قام النموذج بتغير هذا المفهوم بآلية الأنشطة الأربعة وتكاملها وارتباطها بالبيئة والمكان.
يقول الكاتب: “في المدن الكبيرة تتسع فرص التعلم والنمو المعرفي والإبداع المهني بعكس المدن الصغيرة والأرياف”. بحسب تجربتي أجد منطقية المقولة بمعني أن المعرفة في المدن الصغيرة والأرياف محصورة الحدود ونجد فيها عدد قليل جدا من المبدعين مما يجعل عملية التفكير خارج الصندوق شبه معدومة.
استفدت من نموذج اسك في نقل المعرفة إلي شكلها الجديد حيث كشف لنا العلاقة بين”الأنشطة الجارية” لدى الطلاب ودورها المهم في المجتمعات وهو نطاق العمل حيث شكل رابطا بين الأنشطة ومجالات العمل واهتم بتحويلها من أنشطة إلى مجالات عملية باكتشاف ميول الطلاب وتفضيلاتهم الدراسية والمهنية.
إن الكثير من الطلاب يتبعون الطريقة التقليدية في التعلم وهي الاعتماد على اختيارات الأسرة وتركيزها علي مجالات ليست في دائرة اهتمام الطالب، دون التفكير في ميوله أو هواياته وهذا ما يصنع حاجزا بين الطلاب وأسرهم ويسبب فشلا في العديد من الحالات والمجالات.
إذا وضعنا حجر الأساس لمشروعاتنا المعرفية بكل ثقة فإننا نستطيع الوصول إلى مجال مهني ناجح ومميز، ونستطيع الحصول علي مخزون كبير من المعرفة ونكتسب العديد من الخبرات ولا سيما حل المشكلات. اعتقد ان انفصال دائرة الاهتمام عن المجال المهني يشكل حجر عثرة امام النجاح لأنهما وجهان لعملة واحدة، ولا يمكن الفصل بينهما. ومن خلال البحث الجيد واتباع الإرشادات المعرفية نستطيع بكل سهولة أن نختار دوائر اهتمامنا.
الاهتمام بالأنشطة التي تحبها و تهواها يعطيك دافعا للبحث والتعمق في المجال والوصول إلى كم هائل من المعرفة واكتشاف أبرز عوامل النجاح في المجال، لأن وقود المعرفة هو الاهتمام.
عندما نعمل علي تعزيز المعرفة والتعلم كفريق نستطيع الوصول إلي أكبر منصة للتواصل الفعال وصنع المزيد من إتاحة التعلم والمعرفة “وعادة ما تعمل فرق المعرفة علي تعزيز نجاحات المتعلم، حيث يمثل الفريق منصة للتواصل وصنع مزيد من إتاحات التعلم والإسهام المعرفي ومشاركة التجارب والأفكار والفرص” اقتباس من أسرار التميز المعرفي.
الكتابة، حسب اعتقادي تمثل الجسر المتين الذي يوصل بينك وبين المجال المهني أو العلمي وتحسن من مستوي التعلم والمعرفة وتساعد في الوصول إلى مستوي احترافي، كما تعطيك الفرصة لفهم مدى استيعابك للمجال وتزيد من فرص النجاح في جميع مجالات المعرفة.
———————
كاتب سوداني
